Korisnički alati
hr:learning_theories:sign_learning
Razlike
Slijede razlike između dviju inačica stranice
| Starije izmjene na obje strane Starija izmjena Novija izmjena | Starija izmjena | ||
|
hr:learning_theories:sign_learning [2015/05/03 23:32] jpetrovic |
hr:learning_theories:sign_learning [2023/06/19 18:03] (trenutno) |
||
|---|---|---|---|
| Redak 28: | Redak 28: | ||
| * **Razlikovanje nagona** – učenje razlikovanaj između nagona u skladu sa željenim ishodima, poput učenja da se glad zadovolji hranom i žeđ vodom kod životinja. Taj oblik učenja je jako sličan kateksi i nije u potpunosti jasno zašto ga je Tolman svrstao u novu kategoriju. | * **Razlikovanje nagona** – učenje razlikovanaj između nagona u skladu sa željenim ishodima, poput učenja da se glad zadovolji hranom i žeđ vodom kod životinja. Taj oblik učenja je jako sličan kateksi i nije u potpunosti jasno zašto ga je Tolman svrstao u novu kategoriju. | ||
| * **Pokretni obrasci** – učenje stvaranja asocijacija između **podražaja i odgovora**. Tolman je sugerirao da je takvo učenje slično Guthriejevim S-R vezama oblikovanim vremenskom blizinom. | * **Pokretni obrasci** – učenje stvaranja asocijacija između **podražaja i odgovora**. Tolman je sugerirao da je takvo učenje slično Guthriejevim S-R vezama oblikovanim vremenskom blizinom. | ||
| - | ===== Koje su praktične primjene kognitivne teorije učenja? ===== | + | ===== Koje su praktične primjene kognitivne teorije polja? ===== |
| Tolman je namjeravao primijeniti svoju teoriju na ljudsko učenje, ali su njegovi eksperimenti provedeni većinom na štakorima. Važan zaključak njegovih istraživanja je da **potkrepljenje** (primjerice hrana pronađena nakon rješavanja labirinta) može koristiti kao** motivacija**, ali nije presudan čimbenik u učenju. | Tolman je namjeravao primijeniti svoju teoriju na ljudsko učenje, ali su njegovi eksperimenti provedeni većinom na štakorima. Važan zaključak njegovih istraživanja je da **potkrepljenje** (primjerice hrana pronađena nakon rješavanja labirinta) može koristiti kao** motivacija**, ali nije presudan čimbenik u učenju. | ||
| Redak 38: | Redak 38: | ||
| ===== Ključne riječi i najvažnija imena ===== | ===== Ključne riječi i najvažnija imena ===== | ||
| - | * **Kognitivna teorija učenja, svrhoviti biheviorizam, kognitivna teorija polja, teorija očekivanja, molarna razina, latentno (prikriveno) učenje** | + | * **Kognitivna teorija polja, svrhoviti biheviorizam, kognitivna teorija, teorija očekivanja, molarna razina, latentno (prikriveno) učenje** |
| * [[http://www.enciklopedija.hr/Natuknica.aspx?ID=61635|Edward Tolman]] | * [[http://www.enciklopedija.hr/Natuknica.aspx?ID=61635|Edward Tolman]] | ||
hr/learning_theories/sign_learning.1430688751.txt.gz · Zadnja izmjena: 2023/06/19 17:49 (vanjsko uređivanje)
Osim na mjestima gdje je naznačeno drugačije, sadržaj ovog wikija je licenciran sljedećom licencom: CC Attribution-Share Alike 4.0 International
